Au niveau fédéral

La coopération au développement fait partie des compétences du Ministre Alexander De Croo au niveau fédéral. Une administration et une agence de développement gèrent cette matière au niveau fédéral.

La Direction-Générale Coopération au Développement et Aide Humanitaire (DGD) dépend du Service Public Fédéral Affaires étrangères. C’est elle qui se charge de l’aide bilatérale (à travers des programmes gouvernementaux) et multilatérale de l’Etat fédéral. La DGD reconnaît et cofinance les activités proposées par les acteurs de la coopération indirecte (par exemple les OSC). Outre ces services, la DGD possède aussi des programmes « spéciaux » pour des situations d’urgence (Aide d’urgence, réhabilitation et aide alimentaire) ainsi qu’un programme Fonds Belge de Survie, un programme de Consolidation de la société et des programmes de sensibilisation de la population belge. La DGD fait le suivi des programmes bilatéraux et multilatéraux mais ne les exécute pas elle-même. Elle fait appel pour cela à Enabel. La DGD fait aussi le suivi du cofinancement donné aux acteurs de la coopération indirecte mais l’initiative et l’exécution restent du côté de ces acteurs.

Enabel est l'Agence belge de développement chargée de l’exécution de coopération au développement bilatérale belge. C’est une société anonyme de droit public à finalité sociale dont les relations avec l’Etat fédéral sont définies dans un contrat de gestion. Enabel met en oeuvre et fait le suivi des programmes conçus par la DGD ; mais aussi des programmes appartenant à d’autres institutions (par exemple : UE).

Concrètement cela veut dire que Enabel a un bureau de représentation dans les pays de l’aide gouvernementale ainsi que des coopérants pour mettre en oeuvre ces programmes.

C’est aussi Enabel qui gère :

• les programmes de sensibilisation (dont Annoncer la Couleur)
• les bourses d’études et stages attribués par la DGD
• la promotion du commerce équitable (Trade for Development Center)
• le programme Junior

Au niveau communautaire et régional

Les ministres des relations extérieures au niveau fédéré sont : Rudy Demotte pour la fédération Wallonie Bruxelles, Geert Bourgeois pour le gouvernement flamand, Guy Vanhengel pour la région bruxelloise (compétence déléguée à la secrétaire d'Etat Bianca Debaets).

Wallonie Bruxelles International est une administration publique chargée des relations internationales Wallonie-Bruxelles. Elle est l’instrument de la politique internationale menée par la Communauté française de Belgique la Région wallonne et la Commisssion communautaire française (COCOF) de la Région de Bruxelles-Capitale.

Le Departement internationaal Vlaanderen (DIV) est le département chargé des relations internationales et notamment la coopération au développement au sein du gouvernement flamand.

Brussels international a été créée afin de développer une politique étrangère cohérente au sein de la Région de Bruxelles-Capitale. Au sein de Bruxelles Coordination Régionale, elle exerce un rôle de coordination des relations et de la représentation de la Région dans le monde.

Institutions internationales

La coopération au développement et le travail de solidarité internationale de la Belgique se déploient aussi à un niveau plus multilatéral, qui dépasse les seuls accords de coopération bilatérale avec un pays donné. Ainsi, au niveau de la coopération officielle, la Belgique contribue de manière substantielle à des nombreuses agences et à plusieurs organismes des Nations-Unies, en particulier la Banque Mondiale, le FMI, le programme ONUSIDA, l’OIT, l’OIM, etc. Ces contributions sont généralement d’ordre budgétaire, et sont gérées et orchestrées par l’Administration fédérale en charge de la coopération au développement (DGD).

A côté des ces participations publiques de la Belgique, d’autres acteurs indirects, en particulier, des Organisations de la société civile, mènent aussi des actions significatives en matière de solidarité internationale via des réseaux internationaux ou au sein des instances multilatérales ; on peut citer notamment le travail de l’UNICEF, de MSF en matière de santé (par exemple lobbying sur l’accès à des médicaments génériques), d’OXFAM au sein du réseau Oxfam International, etc.

Les acteurs indirects sont aussi appelés ACNG (acteurs de la coopération non gouvernementale).

Les Organisations de la société civile

La majorité des ONG belges possèdent une "accréditation comme organisation de la société civile" donnée par l'État belge. Elles sont alors qualifiées d'OSC (Organisations de la société civile). Cette reconnaissance permet à l'organisation d'introduire des demandes de subsides au gouvernement fédéral, communautaire et régional ou à des institutions internationales.

Comme leur nom l'indique, les OSC sont issues de la société civile et constituées en ASBL. Elles nouent des liens de partenariat avec des ONG dans les pays du Sud. Ce sont donc des liens directs de la société civile belge avec la société civile d'autres pays.

Plus d'infos

• Notre rubrique OSC de développement donne toutes les infos sur les OSC.
• La liste des OSC accréditées se trouve sur ce site (mise à jour de 2016).
• La plupart des OSC sont regroupées en fédérations et en coupoles.

Les acteurs institutionnels

Il s'agit d'organisations indépendantes mais ayant un lien direct avec les institutions telles que des universités, des syndicats, des communes... Elles son regroupées au sein de la fédération des acteurs institutionnels du développement, FIABEL, un partenaire privilégié d'ACODEV.

Fiabel réunit 9 acteurs institutionnels : Académie de Recherche et d’Enseignement supérieur (ARES), Africalia, Association de Villes et Communes de Bruxelles (BRULOCALIS), Association pour la Promotion de l'Éducation et de la Formation à l'Etranger (APEFE), Institut de Médecine tropicale (IMT), Union des Villes et Communes de Wallonie (UVCW), Vereniging van Vlaamse Steden en Gemeenten (VVSG), Vlaamse Interuniversitaire Raad – Universitaire Ontwikkelingssamenwerking (VLIR-UOS) en Vlaamse Vereniging voor Ontwikkelingssamenwerking en Technische Bijstand (VVOB).

Les institutions nationales

Les Pays du Sud reçoivent l'aide internationale mais mettent également sur pied des institutions qui structurent et planifient cette aide venue de l'extérieur. Nombreux sont donc les pays à posséder un Ministère de planification de l'aide, par exemple.

Les coordinations

Indépendamment ou en collaboration avec ces institutions gouvernementales, l'aide internationale s'organise aussi dans des structures ou via des directives.

Par exemple la Belgique essaye de créer des intéractions entre les différents acteurs belges (OSC, Enabel, universités, etc) qui travaillent dans un même pays.

<p><img src="/sites/default/files/rubriques_public/LeMondeSelonLesFemmes-Sensibilisation_4.png" width="283" height="252" style="float: right; margin: 10px;"></p><p>L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est un processus qui vise le changement social. Elle a pour but de permettre aux individus de s’approprier une conviction empreinte de solidarité internationale et de la manifester par des engagements concrets, individuels et collectifs.</p><h3>Objectifs généraux</h3><ul><li>Faciliter une compréhension globale des enjeux du développement et des mécanismes d’exploitation injustes qui engendrent des relations inégalitaires entre le Nord et le Sud ;</li><li>Faciliter la compréhension des interdépendances entre les sociétés du Nord et du Sud ;</li><li>Accompagner l’acquisition d’un regard conscient et critique de la réalité, tant au niveau de relations microsociales qu’au niveau macro ;</li><li>Favoriser un meilleur dialogue entre les citoyens à travers une approche interculturelle basée sur le respect mutuel et l’égalité ;</li><li>Promouvoir des valeurs, attitudes, et aptitudes liées à la solidarité ;</li></ul><h3>Thématiques abordées</h3><ul><li>Déconstruire les stéréotypes Nord-Sud</li><li>Défendre les droits humains</li><li>Impluser un développement humain et durable</li><li>Stimuler la solidarité et la participation sociale</li><li>Combattre la xénophobie et le racisme</li><li>Promouvoir l'approche genre</li></ul><h3>6 idées phares</h3><ol><li><a href="#engagement">Renforcement de l’engagement citoyen dans la lutte pour les droits humains et la justice mondiale</a></li><li><a href="#coopdev">Axe stratégique majeur de la coopération au développement</a></li><li><a href="#international">Un secteur reconnu et soutenu officiellement aux niveaux international et belge</a></li><li><a href="#commune">L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est plurielle mais au service d’une finalité commune</a></li><li><a href="#globale">Mise en avant d'une responsabilité globale</a></li><li><a href="#collectif">Un secteur qui agit et réfléchit collectivement pour maintenir et renforcer la qualité de son travail</a></li></ol><table border="0" class="table table-striped"><tbody><tr><td><h4><a name="engagement"></a><strong>1. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire renforce l’engagement citoyen dans la lutte pour les droits humains et la justice mondiale</strong></h4></td></tr><tr><td><p>Elle promeut des<strong> valeurs et attitudes telles que la solidarité, la justice, la coopération, le respect mutuel, l’engagement,</strong> etc. Ses interventions visent à former et nourrir les citoyens et les citoyennes dans leurs réflexions sur les enjeux globaux et locaux. Elle les appuie à<strong> être conscients, critiques mais aussi engagés</strong> en suscitant l’<strong>envie de se mobiliser dans des actions collectives de solidarité.</strong> Cette éducation se fait au niveau des individus mais aussi de groupes ou de collectivités. Elle est d’autant plus <strong>nécessaire aujourd’hui</strong> que les discours dominants actuels (qui valorisent la consommation effrénée, la satisfaction immédiate, le repli sur soi, les stéréotypes en tous genres, etc.) sont puissants et omniprésents.</p><p>Pour plus d'infos sur les effets de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, consultez notre page <a href="/node/25137">Ça marche !</a></p></td></tr><tr><td><h4><a name="coopdev"></a><strong>2. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est un axe stratégique majeur de la coopération au développement</strong></h4></td></tr><tr><td><p>La coopération au développement, ce n’est pas uniquement appuyer des organisations du « Sud » pour mettre en oeuvre des programmes et projets locaux, c’est aussi <strong>mobiliser des publics ici en Belgique et au niveau international, pour changer la société et le monde.</strong> C’est la mission de l’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire et c’est un métier fondamental des ONG.</p></td></tr><tr><td><h4><a name="international"></a><strong>3. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, un secteur reconnu et soutenu officiellement aux niveaux international et belge</strong></h4></td></tr><tr><td><p>L’Etat belge définit l’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire dans la Loi relative à la coopération au développement belge du 19 mars 2013 (telle que modifiée par la Loi du 10 décembre 2013).<strong> La Loi en fait un objectif clair de la coopération au développement</strong> et prévoit des modalités pour financer les acteurs qui ont développé une expertise forte en la matière. <strong>Les ONG sont connues et reconnues par le Pouvoir public</strong> pour la mise en oeuvre d’actions d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire de qualité.</p></td></tr><tr><td><h4><strong>&nbsp;4. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est plurielle mais au service d’une finalité commune</strong></h4></td></tr><tr><td><p>Construire un monde plus juste, dans lequel ressources et pouvoir sont équitablement répartis dans le respect de la dignité humaine est la finalité poursuivie. Les <strong>interventions d’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire suivent des voies multiples</strong> pour s'en approcher. L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, c’est :</p><ul><li>cinq grandes modalités d’action qui s’articulent et se complètent : la <a href="/node/25149">sensibilisation </a>des publics, la<a href="/node/25150"> formation</a>, la<a href="node/25153"> mobilisation citoyenne</a>, le<a href="/node/25151"> travail d’incidence politique</a> et la<a href="/node/25152"> recherche </a></li><li>une grande diversité de publics visés soit à titre individuel, d’âges et de milieux socio-culturels différents ; soit à titre collectif et/ou institutionnel</li><li>une multitude de thèmes abordés avec une dimension internationale et un point de vue systémique</li><li>des méthodes et des approches variées car les interventions se doivent d’être spécifiques et adaptées à chaque public visé.</li></ul><p>Des <a href="/node/25138">exemples</a> d'interventions sont répertoriés sur ce site et dans la brochure <a href="/node/25169" target="_blank"><em>Panorama de l'éducation au développement.</em></a></p></td></tr><tr><td><h4><a name="globale"></a><strong>5. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire met en avant une responsabilité globale</strong></h4></td></tr><tr><td><p>La mise en réseau des citoyens et des citoyennes, les alliances avec d’autres organisations sociales et l’incidence politique sont aujourd’hui fondamentales pour viser une citoyenneté mondiale.<br><strong>Il ne s’agit pas seulement d’être « solidaire avec les pays du Sud »</strong> mais de contribuer de manière conjointe à la<strong> construction d’une société plus juste</strong> qui intègre de manière articulée sa dimension internationale et ses spécificités locales. De nombreuses interventions d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire sont construites en partenariat et synergies tant avec des acteurs du « Nord » que du « Sud ».</p></td></tr><tr><td valign="top"><h4><a name="collectif"></a><strong>6. L’</strong><strong>éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, un secteur qui agit et réfléchit collectivement pour maintenir et renforcer la qualité de son travail</strong></h4></td></tr><tr><td>Une concertation existe de longue date au sein du secteur ONG et avec d’autres types d’acteurs pour <strong>favoriser l’apprentissage mutuel et réfléchir collectivement aux meilleures stratégies de mobilisation citoyenne</strong> pour faire face aux enjeux du monde contemporain.<br><strong>Au sein d'ACODEV, le GTECMS (groupe de travail d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire)</strong> s'est donné pour missions de valoriser cette approche de la coopération au développement ainsi que de renforcer la qualité et défendre les ONG qui s'y consacrent.</td></tr></tbody></table><p>&nbsp;Plus d'infos dans le <a href="/node/30804" target="_blank">Référentiel sur l'Éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire.</a></p>

C'est une nécessité !

Face à l’inégale répartition des richesses dans le monde, l’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est un processus qui vise à provoquer des changements de valeurs et d’attitudes sur les plans individuel et collectif en vue d’un monde plus juste, dans lequel ressources et pouvoir sont équitablement répartis dans le respect de la dignité humaine.

L'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire est d’autant plus nécessaire aujourd’hui que les discours dominants actuels (qui valorisent la consommation effrénée, la satisfaction immédiate, le repli sur soi, les stéréotypes en tous genres, etc.) sont puissants et omniprésents.

L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire contribue a renforcer la capacité des sociétés à agir sur leur développement, au Nord comme au Sud. Car l’émergence d’alternatives, loin de se réduire à l’accumulation de luttes défensives et de postures « révolutionnaires », passe plutôt par la construction patiente et joyeuse d’un autre rapport aux autres et au monde, sans que rien de ce que chaque collectivité expérimente ne soit passé sous silence.

C'est urgent !

Le monde va mal, les défis sont nombreux :

• Établir des rapports de force capables de transformer les relations inégales et de redistribuer les richesses de manière équitable.
• Construire une vision d’avenir basée sur la citoyenneté et la solidarité sans véhiculer un modèle de développement basé sur une idéologie de croissance économique infinie et une vision linéaire de l’avenir des populations et des cultures.
• Nourrir bientôt 7, puis 8, 9, 10 milliards d’êtres humains, c’est possible mais pas dans le système actuel d’exploitation des ressources naturelles.
• Préserver l’environnement en tenant compte des générations futures du Nord et du Sud.
• Assurer l’accès à l’eau potable et aux ressources naturelles pour tous et toutes car il s’agit d’un droit universel et d’un bien public.
• Tirer parti d’une société plus métissée comme un atout, une richesse pour certains pays; pour d’autres faire face au départ d’une partie de leur population.
• Gérer, au sein des pays et entre ceux-ci, les disparités de niveau de vie considérables, avec pour objectif de les réduire drastiquement.
• Garantir l’accès à la santé et à l'éducation à tous et toutes.
• Garder une démocratie vivante, active, vécue, régénérée.
• Gérer le sentiment d’insécurité, éviter la criminalisation des mouvements sociaux et empêcher la multiplication de zones de non-droit.
• Exercer un  contrôle démocratique et citoyen sur les acteurs économiques
• Garantir un travail décent pour tous et toutes.

Les ONG le disent

Les ONG membres d'ACODEV se sont exprimées sur la nécessité de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire via une brochure disponible sur ce site.

D'autres publications sont disponibles ici.

Ces stratégies se déclinent notamment à travers des activités très diverses telles que des formations, des animations, des accompagnements, des séjours d’immersion,des campagnes, etc.

Stratégies éducatives privilégiées

• Déployer une démarche éducative globale qui renforce des connaissances et qui initie et accompagne de manière intégrée des changements devaleurs, attitudes et comportements.
• Mobiliser une pédagogie centrée sur l’apprenant-e.
• Promouvoir des pédagogies actives, participatives et émancipatrices (adaptées auxpublics et aux contextes).
• Veiller à ce que le public définisse librement son opinion.
• Développer l’esprit critique et lacréativité.
• Promouvoir une lecture systémique des enjeux mondiaux
• Présenter et valoriser la diversité des initiatives et alternatives pour la mise en action des publics.
• Promouvoir la communication interculturelle et le débat démocratique.

Stratégies de mobilisation citoyenne privilégiées

• Sensibiliser par et à travers la mise en action citoyenne individuelle et collective.
• Renforcer la co-responsabilité et la participation des citoyen-ne-s aux décisions publiques.
• Co-construire et faire vivre des alternatives.
• Construire des alliances / mises en réseau.
• Dénoncer des injustices et/ou formuler des propositions constructives.

Stratégies de plaidoyer privilégiées

• Dénoncer des injustices et/ou formuler des propositions constructives.
• Construire des alliances / mises en réseau pour créer de réels rapports de force.
• Mener un travail d’influence directe et alimenter la décision politique.
• Informer, sensibiliser, former des décideurs et décideuses.

Stratégies transversales privilégiées

• Construire des partenariats et alliances avec d’autres acteurs et secteurs d’ici et d’ailleurs.
• En tant qu’organisation, rechercher la cohérence de ses actions avec sa vision.
• Renforcer de manière continue la qualité de ses démarches et l’expertise des acteurs.
• Capitaliser, partager des expériences et les évaluer.
• Produire des recherches sur les contenus et les méthodes.
• Prendre en compte les rapports de domination.
• Intégrer des questions de genre, d’environnement et les droits humains dans ses démarches.

Agir solidaire

Vous cherchez des exemples de formations sur le commerce équitable ? une animation sur les interdépendances ? Vous vous demandez quelles organisations font des voyages d'immersion ? ou du plaidoyer sur les changements climatiques ?

La plateforme Agir solidaire (http://agirsolidaire.acodev.be), créée par ACODEV, vous permet d'identifier et de trouver des activités de solidarité mondiale et solidaire en fonction des thémes, des groupes cibles, des types d'activités, etc.

Les ONG, principales promotrices de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire

Éduquer à la citoyenneté mondiale et solidaire est un métier. Cela ne peut s'improviser ni reposer sur la seule volonté (voir Guide). Les ONG détiennent une expertise en cette matière. Proches des gens et flexibles, elles peuvent tout à la fois appuyer les initiatives qui surgissent et en initier d'autres. L'expertise des ONG provient également de leurs partenariats avec des organisations du Sud. Les actions d'éducation au développement qui produisent un impact durable sur la population s'appuient sur un dialogue entre citoyens européens et citoyens des pays du Sud et ne se focalisent pas sur des problèmes qui concernent le Sud mais abordent des préoccupations touchant à des expériences partageés.

• ONG actives en éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire
• ONG actives en milieu scolaire
• ONG organisant des séjours d'immersion

ACODEV et le Groupe de travail d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire

Le GT ECMS s'est donné pour missions de:

1. Valoriser la place et le rôle de l'ECMS dans la coopération au développement et le champ éducatif
2. Défendre la spécificité des membres actifs en ECMS
3. Renforcer la qualité des membres actifs en ECMS
4. Favoriser l’échange d’informations et d’expériences entre membres actifs en ECMS (et d’autres acteurs)
5. Préparer les délibérations du CA d’ACODEV pour tout ce qui a trait à l’ECMS

Il est actuellement présidé par Delphine DE BLEECKER, de la Croix-Rouge de Belgique.

Publications du GT ECMS accessibles au public

• Liste des ONG membres d'ACODEV actives en ECMS (2020)
• Nouveau guide pour un processus de qualité en ECMS (2020)
• Infographie "L'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire à l'école, ça marche !" (2019)
• Rapport de l'étude d'impact "Education à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) dans l'enseignement obligatoire en FWB" (2018)
• Nouveau référentiel sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire (2016)
• Etude d'impact en ED.  Le rôle de l'ED dans l'engagement citoyen dans des actions solidaires (2014).
• Panorama de l'ED (2014). 
• Séjour d'immersion dans le Sud.  Une démarche éducative de solidarité internationale (2013)
• Orientations stratégiques des ONG pour l'ED 2013-2018 (2013) et son plan d'action 2013-2015
• Guide pour un processus de qualité en ED (2013)
• Manifeste pour l'ED (2011)
• Séjours dans le Sud avec une ONG (2010)
• Actes de la Table ronde sur l'ED, Namur (2005)
• Etude "Les concepts, les méthodologies et critères de l'ED en Communauté française" (2005)
• Référentiel sur l'ED (2005)

Annoncer La Couleur

L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire offre un large panel d’activités qui peuvent se décliner pour les adultes comme pour les tout-petits. En Belgique, l’offre en éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire englobe une multitude d’acteurs : grand public, médias, responsables politiques, bénévoles, syndicats, entreprises, enseignement, consommateurs, migrants, acteurs culturels, parents, chercheurs, etc.

Les interventions organisées en éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire s’adaptent et se modulent selon le public qui est ciblé, prenant en compte les attentes, et les besoins. L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire s’adresse donc à tous les secteurs de notre société.

Découvrez des exemples de publics cibles de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire sur notre plateforme Agir solidaire (http://agirsolidaire.acodev.be).

Des études le démontrent !

• DRIS, "Etude d'impact : perception des enseignant-e-s quant à l'impact des interventions d'ECMS dans l'enseignement obligatoire de la FWB. Rapport final " et réponse des OSC (2018)

• HIVA, Camino Consult, DRIS, rapport final "Evaluation des actions d’éducation au développement financées ou cofinancées par la coopération belge au développement entre 2014-2017" (2018) - réponse des OSC en FR et en NL (2019)
• GENE, Global Education in Belgium.  Peer review (2016)

• L. GRETRY, Etude collective d’impact : « Le rôle de l’éducation au développement dans les parcours de vie de citoyens engagés dans des actions solidaires » (2014).

Notre infographie vous l'explique

Découvrez notre infographie : 

L'ECMS à l'école, ça marche !

Des résultats au niveau collectif et politique

La prise en compte des questions de solidarité internationale dans l’espace public augmente et aboutit à des résultats tels :

• Renforcement de la participation des sociétés civiles du Nord et du Sud,
• Augmentation de la part du commerce équitable,
• Changement  de comportements en matière d’environnement, d’interculturalité,
• Meilleure compréhension des phénomènes migratoires,   
• Plus grande visibilité d’alternatives au modèle dominant,
• Compétences communales élargies aux relations Nord-Sud,
• Mainstreaming des questions de genre et du développement durable,
• Reconnaissance de la nécessité du droit à la souveraineté alimentaire,
• Mise en place d’une taxe sur les transactions financières,
• Partenariats entre acteurs sociaux du Sud et du Nord,
• Annulation de certaines dettes de pays du Sud, reconnaissance de notion de dette environnementale,
• Émergence du mouvement altermondialiste (forum social, festivals, ...),
• Politiques de responsabilité sociale des entreprises,
• Traité humanitaire et de désarmement (illégalité des armes à sous-munitions),
• Émergence du tourisme équitable,

Des résultats en milieu scolaire

• DRIS, "Etude d'impact : perception des enseignant-e-s quant à l'impact des interventions d'ECMS dans l'enseignement obligatoire de la FWB. Rapport final "

Des résultats au niveau de l'engagement individuel

En 2014, ACODEV a fait réaliser une étude d'impact qui documente le rôle et le type d'apports de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire dans l'engagement citoyen. Ces apports sont multiples et se situent à différents niveaux.  Nous reprenons quelques-uns de ces apports sur l'individu : 

Le renforcement des valeurs

Les citoyens et les citoyennes qui croisent des activités de citoyenneté mondiale et solidaire ont conscience des injustices mondiales. Participer à des actions d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire va préciser, affiner ces valeurs, les argumenter en leur donnant un contenu.  

Le changement d’attitudes et de comportements se situe à trois niveaux

1. Le niveau professionnel
Côtoyer un milieu engagé, suivre une formation en ECMS, etc. permet de poser des choix réfléchis concernant le secteur professionnel dans lequel s’investir ou se réorienter.

2. Le niveau privé 
- Les expériences dans le Sud et  le fait de côtoyer d’autres cultures amènent les personnes à être satisfaites de ce qu'elles possèdent, à simplifier leur mode d’existence, à avoir une vision nouvelle sur la manière d’être au monde, d’éduquer ses enfants, etc. 
- Participer à des interventions d’éducation à la cioyenneté mondiale et solidaire permet de découvrir un type de communication non violente et un sentiment positif à intégrer dans leurs différentes relations. 

3. Le niveau de l’engagement
- Les expériences dans le Sud augmentent la volonté de trouver des réponses aux injustices et de s’engager plus et à plus long terme ainsi que suscite un intérêt accru pour la région visitée. 
- Les formations donnent des pistes d’engagement concrètes en permettant au citoyen-ne de s’informer sur les initiatives existantes, sur les opportunités de bénévolat au sein d’ONG, sur les alternatives au modèle dominant. 

L'empowerment

L’ECMS joue de façon positive sur l’empowerment des citoyens.  Trois niveaux de pouvoir sont renforcés par l’ECMS :

• « Pouvoir intérieur » : les interventions d’ECMS jouent sur la capacité qu’ont les citoyen-ne-s à influencer leur vie, en proposant les changements de certains types de comportements. 
• « Pouvoir de » : l’ECMS emploie des méthodes participatives qui amènent le-la citoyen-ne à développer une certaine créativité qui peut plus tard le-la rendre apte à résoudre des problèmes.
• « Pouvoir sur » : en utilisant des schémas d’argumentation, le citoyen se trouve plus à même de guider les autres par sa propre sensibilisation.  

L'acquisition de connaissances 

L’ECMS permet d’acquérir des nouvelles connaissances sur de multiples points :

• Connaissances théoriques sur des thématiques (via conférences, formations, stands, bulletins périodiques, engagement bénévole, etc.).
• Connaissances de réalités locales du Sud (via séjours d’immersion et "liens avec le Sud") et mise en contact avec des perceptions, représentations du monde et modalités d’engagement différentes.
• Connaissance des enjeux globaux et des interconnexions (via ateliers de réflexion, débats, propositions de schémas d’analyse). 
• Connaissance du secteur professionnel des ONG (via l’engagement bénévole ou professionnel dans les ONG ; via l'appui des ONG à la création d'initiatives privées de solidarité internationale, etc.)
• Connaissance de soi.  Ses activités le conduisent à délimiter les modalités et les lieux à travers lesquels ils-elles sont prêt-e-s à s’engager.  L'ECMS favorsie aussi une meilleure connaissance de sa culture par le contact avec une autre culture.

Le développement d'aptitudes

• Prise de parole en public (les activités de sensibilisation étant souvent participatives).
• Aptitudes professionnelles liées aux métiers de la coopération au développement.  
• Aptitudes sociales, de gestion, de mobilisation de groupe, utiles dans d’autres secteurs professionnels. 
• Aptitudes à communiquer. Par l’ECMS, le-la citoyen-ne découverte des modèles de communication à appliquer lors de sensibilisation de l’entourage.  Il-elle s'approprie des outils de communication positifs et des schémas d’argumentation pertinents. Par les lectures au cours d’activités ECMS (journaux/revues, internet, ouvrages, etc.), il ya renforcement de l’engagement par la verbalisation de schémas de pensée.  Les lectures alimentent la réflexion et le socle de valeurs qui fait sens pour le-la citoyen-ne en les mettant en mots. 

La construction d'un réseau 

Un réseau se crée avec des citoyens et des citoyennes engagés. Il est porteur de création de projets, débats d’idées, pistes d’engagement pertinent, d’enseignements divers.

L'impact des séjours d'immersion  

• Ecoutez le témoignage de quelques jeunes du Burkina Faso, Bénin et Maroc en séjour d'immersion en Belgique : "Un pas vers l'autre" qui vous plongera dans le vécu des participant-e-s : la découvertes de nos réalités, leurs réflexions sur les contrastes qu'ils découvrent, leur vision de la jeunesse, les valeurs auxquelles ils croient, ...